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H.A.Simon
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造船的品質邊緣 (2000/04)

戲說珠戲 (2000/04)

快樂真的不得了──暢流與創造力的現象學 (2000/04)

胡讀張 張看胡 (2000/04)

公司精神昏迷症 (2000/04)

戴明博士「組織中絕症」(2000/04)

由利瑪竇的外來思想談中國式管理 (2000/04)

大人組織麻痺症-無能的領導 (2000/03)

領導勇氣品質 (2000/03)

嘗試而成功的正道 (2000/03)

品管:統計的與管理的 (2000/03)

傅園偶思「止於至善」 (2000/03)

發明發現的主人 (2000/03)

人人都懂心理學 (2000/03)

2000年元旦飛利浦之友會(2000/02)

劉振、戴明、朱蘭:品質學的想像力(2000/01)

人物:蕭華德(Walt A. Shewhart)(2000/01)

誰來研究人事管理之父歐文(1999/12)

聞NEC欲售其總部(1999/12)

滿意與完美(1999/12)

最好的朋友一大哥大(1999/12)

杜拉克論科學管理──小注(1999/12)

生命的詩歌(1999/12)

尹仲容與呂氏春秋(1999/12)

雜談《品質史》(六)-品管專業與財務會通(1999/10)

雜談《品質史》(五)-鑄幣的全面品管(1999/10)

雜談《品質史》(四)-希臘羅馬品質成就(1999/09)

雜談《品質史》(十)──《日本製造》端上國際舞台(1999/09)

共鳴與共振:編者前言(1999/08)

雜談《戴明的新經濟觀》(2)(1999/08)

雜談《品質史》(三)-匠與質(1999/08)

學習時不忘給蜜糕(1999/08)

箭垛式人物與唐僧割肉(1999/08)

關鍵重點(1999/07)

疼惜學生與教學預警制(1999/07)

教學方法必須持續改善(1999/07)

沒有所謂標準答案(1999/07)

用各種獎賞來處罰(1999/07)

方法論的迷失(1999/07)

大量考試是毒害(1999/07)

編說故事(1999/06)

教育是探索的過程(1999/06)

教育系統觀初階(1999/06)

教育系統的績效「問題」(1999/06)

向小朋友學習(1999/06)

「來」「去」學校學數學(1999/06)

雜談朱蘭品質史(1999/05)

劉振老師編評(1999/05)

倫理轉型(1999/05)

自主的學習意願(1999/05)

全腦學習與好奇心(1999/05)

小朋友,幾點起床?(1999/05)

關懷(1999/04)

《第二十二條軍規》(Catch22)(1999/04)

送忠樸及戴明之友:「茲疑不疑」(1999/04)

規劃的兩難(1999/04)

戴明淵博知識系統與組織學習講義(1999/04)

營造社區(1999/04)

藉由討論來提升教育品質(1999/03)

教學貴自知(1999/03)

教學方法必須持續改善(1999/03)

自主的學習意願(1999/03)

全腦學習與好奇心(1999/03)

我生活的種種模式(1999/03)

分數的過度反應(1999/03)

發達、繁榮、和平(1998/12)

生活品質(1998/12)

四通人才及戴明MBA(1998/12)

簡介Shainin氏實驗計劃七大手法(1998/12)

The Hidden Learning Traps of Japanese Quality Communities(1998/12)

從SPC新命名談算盤人生(1998/11)

經典教育(1998/11)

漫談朱蘭主編的 品質管理發展史綱(一)(1998/11)

杜邦光罩/UMC(1998/11)

Deming, Juran及Simon(1998/11)

波姆、戴明與名可名(1998/11)

美利新經濟(1998/10)

品質大師們眼中的品管“危”與“機”(1998/10)

書介:轉危為安(1998/9)

Prof. William J. Latzko給鍾先生的一封信(1998/8)

品質倫理(1998/8)

百隻猴子現象(1998/8)

教育人行道(1998/7)

佳美園訊:糖果爭霸戰─談孩子的自我控制(1998/7)

轉型而非干預(Transformation not Tampering)(1998/6)

轉化之模式 (A Model of Transformation)(1998/6)

戴明談人才資源 (1998/6)

教育與淵博智識體系(1998/6)

顧客導向的醫療服務--由患者自控止痛術談起 (1998/6)

合作學習(1998/6)



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